Объясняю бабушке, что она сейчас общалась напрямую со внучкой

Дочке пока нет и трёх лет и, соответственно возрасту, концепция букв ей не до конца понятна. Она знает несколько («О», например), понимает, что они есть в книжках, которые я ей читаю и ещё у нас есть игра, которая неожиданно хорошо зашла, — спрашивать друг друга с какой буквы начинаются те или иные слова. Но в целом, мы никуда не торопимся и не пытаемся ничего форсировать.

Кажется все согласны с тем, что за общением через интернет будущее, оно там гораздо интенсивнее и разнообразнее, и мне как-то пришло в голову, что можно уже начинать учить ребёнка общаться этим способом даже без знания письменности!

Эмодзи, в этом случае, — просто находка, объяснить, что «этот рисунок тебе прислала бабушка, давай мы ей в ответ тоже что-то пришлём» — проще простого, дополнительных объяснений не требуется.

Ради одного этого стоило их придумать.

Дочка сейчас активно наращивает словарный запас — пытается узнать больше качеств конкретной вещи или ситуации. У нас нередки диалоги вида:

— Папочка, а подушка какая?
— Белая.
— А ещё?
— Маленькая.
— А ещё?
— Мягкая, гладкая, покатая…

Это очень интересный опыт, не знал, что дети так делают.

Ещё более для меня интересно, что она иногда изобретает слова самостоятельно. Первым опытом, насколько я помню, был «ишаяк», мы так с женой и не смогли выяснить что это — дочка тогда не могла объяснить, была слишком маленькая.

Наиболее утилитарным из всех придуманных слов является «мапа». Это синоним слову «родитель», которое она не знает, только более тёплый.

Когда ей не принципиально кто из нас откликнется на зов, она может позвать любого словом «мапа». А ещё это слово выгодно отличается от «родителя» наличием уменьшительно-ласкательной формы «мапочка».

Так что мы с женой чета «мапочек». Не очень-то и понятно, на самом деле, чем это слово заменить из существующих.

С детства путал левую и правую сторону, более-менее уверенно стал их указывать наверное лет десять назад, — пользуясь, как мнемоникой, застрявшей в голове школьной фразой «справа приписать ноль». Всегда представлял где мы его писали, когда требовалось сообразить где какая сторона.

Сейчас я уже так не делаю — почему-то всё-таки запомнил, но всё равно бывает, хоть и редко, что стороны путаю, правда быстро поправляюсь. Не знаю почему для меня это составляло такую проблему, возможно потому, что до школы я был левшой, как папа. Когда в начальной школе обучали письму, я сначала писал левой, потом пришлось переучиваться — так тогда было положено. К слову, маму тоже переобучили, мы с ней оба — переученные левши.

Поэтому будет понятно, наверное, моё изумление, когда дочка (в два года), сказав «правую лапку котику нарисовать надо», начала правильно рисовать лапу слева — так как на рисунке кот повёрнут к нам мордочкой.

Она только недавно узнала понятия право и лево (как-то без проблем уловив эту концепцию), а уже понимает, что у визави эти стороны расположены зеркально!

Чёрт возьми, я не одно десятилетие «приписывал ноль», определял свою сторону, а потом мысленно вращая свой корпус, совмещал его с другим человеком, удерживая в голове какая точка в какую переходит!

А тут всё как-то буднично! Поразительно!

Следы нашего с дочкой «творчества» на люминесцентном пластике

Что-то меня одна из новых игрушек дочки сильно зацепила — вместе просидели за ней весь вечер. Это дощечка из люминесцентного пластика и фонарик — светишь, появляется постепенно гаснущий зелёный рисунок. В коробке есть ещё и трафарет с зайцем, чайкой, ёлкой, грибочком и другими ориентированными на детей образами.

Кстати, после распаковки долго поверить не мог, что это весь комплект — при покупке думал, что там должен быть какой-то электронный примитивный планшет. Поразительно простой принцип, что только в плюс — ломаться там почти нечему (разве что фонарик расколется).

Но зацепило не это. Трафарет быстро надоел, но тут мы с дочкой обнаружили, что если что-нибудь положить на доску и поводить фонариком, то из чего угодно можно получить очень реалистичный силуэт с каким-то инопланетным гало по краям.

Смотрится прикольно. Какое-то извержение радиоактивного Везувия в пластиковых Помпеях!

Дочка слова «силуэт» не знает, поэтому носила игрушки, прикладывала руки/ноги с требованием «сделать тень». Я и сам увлёкся, уже начал шарить глазами по комнате с мыслью — что бы ещё положить на алтарь разыгравшегося детства, но тут нас позвали ужинать.

Разворот детской книжки родом из 80-х, перешла дочке по наследству от меня

Одна из вещей, к которым меня жизнь как-то не подготовила перед рождением дочки — способность накидать простой и связный рассказ с первого взгляда на картинку.

Простая вроде задача, чёрт возьми, но попробуйте рассказать что происходит на правой картинке. С привлечением в рассказ каждого объекта. Иначе каждая лакуна в рассказе будет замечена («это-это?» — спрашивает дочка, тыча пальцем, что переводится как — «папа, ты обозначил конец пьесы, а ружьё из первого акта так и не выстелило»).

Если у вас это получается с первого раза, то я вам завидую, вы чертовски хороши́!

Непонятно что в жизни меня должно было к этому подготовить. Это бесконечно далеко от школьного «что вы видите на картине Решетникова „Опять двойка“?», а ничего более родственного в голову не приходит. Даже высшего образования не достаточно, нужны какие-то курсы импровизации для отцов что ли.

Сейчас дочь уже выросла из таких картинок, но на горизонте замаячила беда похуже — животные в книжках. Для художников детских книг где-то в аду должен быть отдельный котёл. Иногда не помогает весь мой опыт просмотра «В мире животных» в детстве. Подозреваю, что какая-то часть нарисованного подсмотрена в бедтрипах, но дочке же такое не расскажешь, ей надо знать название. Даже видовая принадлежность подчас неочевидна, вот и рождаются «зелёный улыбастик» с «жёлтой грустяшкой».

Читал статью Комаровского «Виртуальный аутизм — это уже реальность» и, как говорится, «много думал». Комаровский — это такая икона современных пап и мам, ссылки на него постоянно мелькают в пабликах, телеграмных группах, каналах и прочих родительских интернет-кучках.

Цитата из статьи:

Исследование, проведенное Центром детей-аутистов Румынии, показало, что у 90% детей в возрасте 2—3 лет триггерным фактором развития расстройств аутистического спектра (РАС) стал чрезмерный просмотр (более 4—5 часов в день) телевизионных программ или взаимодействие с другими формами и видами виртуальной реальности.

Это конечно не значит, что любой аутизм является «виртуальным» и надо бы подробнее посмотреть исследование, но мне лень и я лучше поужасаюсь. Получается из десяти детей-аутистов девять могли бы таковыми не быть, если бы родители ограничивали их общение с гаджетами. Страшный вывод.

Так получилось, что у нас дома телевизоров нет, у меня и жены есть по ноутбуку, но общение с ними сведено к минимуму — несколько минут «Малышариков» в день. Жена когда-то наткнулась на рекомендации, и с тех пор мы им следуем. Отрадно знать, что это мы делаем правильно.

Сейчас дочка ходит на несколько часов в платный садик в соседнем доме, там телевизора нет. Но с трёх лет будет ходить в обычный государственный. И это меня теперь беспокоит.

У меня вопрос к более опытным родителям — есть ли телевизор в садике, куда ходит ваш малыш? Если есть, то зачем и считаете ли вы это проблемой?

Время от времени я читаю что-то о воспитании детей, почему-то не пишу об этом в блог, хотя некоторые статьи меня очень задевают за живое. Вчера с женой обсуждали переводную статью «Пять причин перестать говорить „Молодец!“».

Статья спорная. Мякотка:

В чем действительно дети нуждаются, так это в безусловной поддержке и в безусловной любви. Это не просто совсем другое, чем похвала, это противоположность похвале. «Молодец!» — это условие. И мы отказывается от внимания, признания и одобрения ради того, чтобы наши дети прыгали через обруч и стремились делать вещи, приносящие нам удовольствие.

Основная мысль статьи в том, что хвалить детей (только если вы в самом деле не впечатлены) не нужно. Сходу понятный случай — ребёнок нарисовал каляку-маляку и вы говорите «молодец», делая вид, что это как-то относится к рисунку, а в действительности потому, что он пять минут не мешал вам тупить вконтактик. Вы им просто манипулируете. Не надо так.

В статье, как видно из названия, приведены ещё четыре причины не хвалить, самая тревожная для меня — подмена удовольствия от творчества удовольствием от похвалы. Со временем любое занятие будет (как утверждает статья) интересно столько времени, сколько длится похвала.

Что же предлагается взамен? Вариантов несколько — ничего не говорить (не стоит считать, что ребёнок — ходячее зло и каждый его добрый поступок надо подкреплять), использовать безоценочное высказывание (показываем своё участие в его жизни, но без оценки), задавать вопросы (подталкиваем на анализ и рассказ).

И наконец, если сделанное ребёнком действительно вызвало у вас сильные положительные эмоции, то искреннее «Молодец!», скорее всего, лишним не будет.

Третья версия лягушки — из зелёной бумаги и с глазками дочку заинтересовала меньше всего

По первому попавшемся видео в интернете сделал первые в своей жизни три прыгающие лягушки из бумаги. В школе как-то меня это обошло стороной — самолётики, шапочки, хлопушки и прочее делал, а лягушек умели вокруг все, но не я.

Первая версия из обычной бумаги, с нарисованными глазами своими прыжками произвела бомбический эффект — дочка хохотала несколько минут, как безумная. Более капитальные поделки из зелёной бумаги с игрушечными глазками её едва заинтересовали.

Думаю теперь, что такого из школьного оригами могло бы её так же поразить?

Читая время спустя свои записи, обычно сильно жалею, что мало пишу о своей жизни — именно это спустя годы читать интереснее всего. Поэтому напишу, пожалуй, про дочку. Снимок ниже августовский, дочке на нём около годика.

Очень интересно наблюдать как человечек, который полтора года назад и ползать не умел, уже носится по дому с визгом. Всё больше пользуется многосложными предложениями — с двумя и (сильно реже) больше словами. Недавно прошли «нет»-стадию: выучила слово «не надо» и почти от всего отказывалась, но вроде это потихоньку проходит. Словарный запас сильно расширяется, в основном за счёт существительных, названий животных.

Очень нравится музыка, песни, потихоньку начинает подпевать — бо́льшая часть слов свои собственные, но часть проговаривается чисто (например, поёт «облакааа», потом отсебятина). Так же любит рисовать — красками и фломастерами, лепить. Недавно лепили грибочек, у меня посмотрела как делается, пристойно слепила свой, подошедшая жена не смогла точно сказать где лепил я, а где дочка.

Как-то всё более сама осваивает горшок — какое-то время назад поняла, что туда ходить комфортнее, чем в штаны, теперь сама просится. Вообще многое сама — не отучали от со́ски, давно отказалась сама, старается сама одеваться (получается плохо), начинает экспериментировать с одеждой — может принести какой-то элемент одежды, попросить её одеть, либо надевает сама.

Что пока сама не делает — не ест, если дать ложку, то пару раз зачерпнёт и считает, что поела.

Одно время стали интересны буквы — различала «А», «О», некоторые другие, сейчас интерес как-то снизился, но кажется стал интересен счёт — хоть путается, но кое-как считает до пяти. В цветах тоже есть неуверенность, более-менее уверенно знает красный, чёрный, белый, фиолетовый, синий, жёлтый, зелёный, но иногда может забыть где какой.

Не оттащишь от горок, каруселей и прочих качелей — это давняя любовь, но с ростом самостоятельности моё беспокойство растёт, недавно купили беговел, сразу взяли шлем. Правда беговел пока не оценила.

Вообще отцовство новый, трудный, но очень позитивный опыт, изменилась вся жизнь целиком, распорядок, привычки, приходится к жизни как-то заново привыкать, искать другие возможности к реализации потребностей. Порой это очень трудно, но дочка как-то заряжает своей неутомимой энергией и даёт поводы радоваться каждый день — когда видишь как она искренне смеётся, самому совершенно невозможно остаться в стороне.